Проект трека «Орлёнок – Доброволец» для детей старшего дошкольного возраста «Орлята-дошколята

Введение

Современная социокультурная ситуация в Российской Федерации характеризуется возрастающим вниманием государства и общества к вопросам духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, формирования у детей с самого раннего возраста системы базовых национальных ценностей. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» закрепил приоритет таких ценностей, как милосердие, взаимопомощь, коллективизм, служение Отечеству. В этом контексте особую значимость приобретает приобщение детей дошкольного возраста к добровольческой (волонтерской) деятельности как форме практического воплощения нравственных идеалов.

Программа социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России», реализуемая совместно Всероссийским детским центром «Орленок» и Министерством просвещения Российской Федерации с 2022 года, доказала свою эффективность в формировании социально активной личности младшего школьника. Логика преемственности дошкольного и начального общего образования, закрепленная в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, диктует необходимость разработки пропедевтического варианта программы для воспитанников подготовительных групп. Проект «Орлята-дошколята» и, в частности, трек «Орленок - Доброволец» призван заложить ценностно-смысловой фундамент для последующего участия ребенка в социально значимой деятельности.

Актуальность настоящего проекта обусловлена противоречием между социальным заказом на воспитание ребенка как субъекта добровольческой активности и недостаточной методической разработанностью адаптированных для старшего дошкольного возраста форм такой работы. Большинство существующих волонтерских практик ориентированы на школьников и подростков, тогда как сензитивный для формирования нравственных представлений период приходится именно на возраст пяти-семи лет.

Цель проекта: разработать и теоретически обосновать проект реализации трека «Орленок - Доброволец» программы «Орлята-дошколята» для детей старшего дошкольного возраста, направленный на формирование основ добровольческой деятельности и социально значимых личностных качеств.

Задачи проекта: - проанализировать нормативно-правовую и психолого-педагогическую базу организации добровольческой деятельности в дошкольном образовании; - раскрыть содержание программы «Орлята России» и обосновать возможности ее адаптации к условиям дошкольной образовательной организации; - определить принципы, цели и задачи проектирования трека «Орленок - Доброволец»; - разработать перспективный план и подробные конспекты восьми занятий трека; - описать формы деятельности участников и метапредметные связи проекта; - сформулировать ожидаемые результаты и методические рекомендации по реализации трека.

Объект проектирования: процесс воспитания основ добровольческой деятельности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Предмет проектирования: содержание, формы и методы реализации трека «Орленок - Доброволец» программы «Орлята-дошколята» как педагогического средства формирования социально значимых личностных качеств старших дошкольников.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные перспективный план, конспекты занятий, диагностический инструментарий и методические рекомендации могут быть непосредственно использованы воспитателями дошкольных образовательных организаций, методистами, педагогами дополнительного образования при организации воспитательной работы с детьми шести-семи лет. Материалы проекта обеспечивают преемственность с программой «Орлята России» начальной школы и создают условия для непрерывного социально-нравственного развития ребенка на этапе перехода от дошкольного к начальному общему образованию.

Актуальность проекта трека «Орлёнок – Доброволец»

Социальный заказ современного российского общества на воспитание гражданина, обладающего активной жизненной позицией, готового к бескорыстному служению ближним и Отечеству, находит отражение в целом ряде нормативно-правовых документов. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определяет воспитание как деятельность, направленную на развитие личности и создание условий для социализации обучающихся. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования называет способность ребенка к волевым усилиям, проявление инициативы и самостоятельности в различных видах деятельности, умение договариваться, учитывать интересы и чувства других.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р) выделяет поддержку общественных объединений и добровольческой деятельности детей как одно из приоритетных направлений. Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» в редакции 2018 года расширил субъектный состав волонтерской деятельности, не устанавливая нижней возрастной границы и тем самым открыв возможности участия в ней детей дошкольного возраста при сопровождении взрослых.

Раннее приобщение ребенка к добровольческой деятельности обеспечивает усвоение нравственных норм не на уровне декларативного знания, а через личный опыт сопереживания и реальной помощи. Именно в старшем дошкольном возрасте, когда формируются первичные ценностные ориентации и социальные мотивы поведения, закладывается фундамент добровольческой культуры личности, что и определяет высокую актуальность настоящего проекта.

Теоретические основы организации добровольческой деятельности в дошкольном образовании

Понятие добровольчества в отечественной педагогике традиционно связывается с бескорыстной деятельностью, направленной на благо других людей, общества, природы. Е. И. Холостова определяет добровольчество как форму социального служения, осуществляемую по свободному волеизъявлению граждан. В отношении детей дошкольного возраста речь идет не о волонтерстве в строгом юридическом смысле, а о пропедевтике добровольческой культуры, формировании элементарных представлений и опыта посильной помощи.

Исторический контекст показывает, что традиции воспитания взаимопомощи и милосердия глубоко укоренены в российской педагогике. К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко рассматривали коллективный труд на пользу другим как мощнейшее средство нравственного становления личности. В работах Л. И. Божович, А. В. Запорожца, Е. О. Смирновой обоснована возможность формирования у дошкольников социальных мотивов поведения, в том числе мотива оказания помощи.

Зарубежные подходы представлены концепциями просоциального поведения (Н. Айзенберг, Д. Бэтсон), теорией нравственного развития Л. Кольберга, педагогикой М. Монтессори с ее акцентом на самостоятельной заботе ребенка о среде и сообществе. Современные исследования Т. Н. Дороновой, Л. В. Коломийченко, Р. С. Буре доказывают, что целенаправленная педагогическая работа по приобщению старших дошкольников к социально полезной деятельности обеспечивает устойчивый рост показателей эмпатии, ответственности, инициативности. Данные теоретические положения составили концептуальную основу разработки трека «Орленок - Доброволец».

Программа «Орлята России» и её адаптация для детей старшего дошкольного возраста

Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» была инициирована Всероссийским детским центром «Орленок» и запущена в апреле 2022 года. Структурно программа выстроена по принципу годового цикла и включает семь треков: «Орленок - Эрудит», «Орленок - Хранитель исторической памяти», «Орленок - Мастер», «Орленок - Лидер», «Орленок - Спортсмен», «Орленок - Эколог» и «Орленок - Доброволец». Каждый трек реализуется в течение трех-четырех недель и завершается коллективным творческим делом.

Трек «Орленок - Доброволец» направлен на знакомство младших школьников с понятием добровольчества, формирование готовности к бескорыстной помощи и участию в социальных акциях. Опыт реализации программы за 2022-2024 годы охватил более двух миллионов обучающихся в восьмидесяти девяти регионах страны, что свидетельствует о ее востребованности.

Проект «Орлята-дошколята» представляет собой пропедевтический модуль, обеспечивающий преемственность дошкольного и начального общего образования. Адаптация трека «Орленок - Доброволец» для воспитанников подготовительных групп предполагает: сокращение и упрощение содержания, замену учебных форм работы игровыми и продуктивными, опору на наглядно-образное мышление, активное вовлечение родителей. Сохраняются ключевые элементы: символика орленка, ритуал приветствия, девиз, итоговое посвящение. Тем самым ребенок, придя в первый класс, оказывается психологически и содержательно готов к участию в полноценной программе «Орлята России».

Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста

Возраст шести-семи лет в отечественной возрастной психологии характеризуется как период интенсивного личностного становления, формирования внутренней позиции и предпосылок учебной деятельности. Согласно концепции Л. С. Выготского, к концу дошкольного детства возникает ряд новообразований: соподчинение мотивов, произвольность поведения, обобщение переживаний, элементарная самооценка. Д. Б. Эльконин рассматривал этот период как кризисный, связанный со сменой ведущей деятельности с сюжетно-ролевой игры на учебную.